Comparaison des moyennes de taux de redoublement des filles et des garçons de la province éducationnelle de Haut-Katanga 1 des années scolaires 2017-2022.

Abstract

La loi-cadre sur l’éducation stipule qu’il garantit à tous les enfants de la république démocratique du Congo le droit à une éducation de qualité, mais aussi encore une égalité de chance d’accès  et  de réussite dans le processus d’apprentissage. Ainsi, dans les mêmes conditions, les enfants ont les mêmes opportunités d’apprendre et de maîtriser les connaissances, dès lors qu’ils ont accès, en toute équité, aux mêmes ressources éducatives, dans la progression de chacun.

 Nous nous sommes donné pour tâche d’étudier le taux d’échec scolaire ayant conduit au redoublement dans la province éducationnelle du Haut-Katanga 1, dont la  population scolaire se répartit sur deux villes de Lubumbashi et Likasi et trois territoires : Kipushi, Kambove, Sakania soit 10 sous-divisions  régissant 25549 écoles primaires (417conventionnées, 152 non conventionnées, 1980 privées agréées). Selon l’annuaire 2023, 807303 élèves font leur scolarité dans la province éducationnelle du Haut-Katanga 1, 400946 filles et 406357 garçons.

Le taux de redoublement moyen des garçons dans l’entité éducationnelle est de 8,63% et de 8,34% pour les filles, soit un écart de 0,29% en défaveur des garçons. Les écarts observés pour l’ensemble des sous-divisions ne sont pas criants, nous en avons tiré comme conclusion que les deux genres (filles et garçons) redoublent leurs classes respectives dans le cycle primaire. L’absence d’écart significatif entre les taux de redoublement des filles et des garçons observés dans cette étude, menée selon la méthode d’analyse appuyée par la technique d’analyse descriptive  pour le calcul de la moyenne des taux de redoublement, ne signifie pas nécessairement qu’il y a équité réelle dans le cursus scolaire. Le redoublement touche indistinctement les deux genres cependant l’égalité des taux de redoublement ne suffit pas non plus  à garantir une égalité de parcours éducatifs. Il important de promouvoir des pratiques pédagogiques sensibles aux genres, en renforçant l’accompagnement  individuel et des dispositifs de remédiation adaptés à l’individualité.