{"id":2514,"date":"2022-08-31T11:01:37","date_gmt":"2022-08-31T11:01:37","guid":{"rendered":"https:\/\/ijssass.com\/journal\/?p=2514"},"modified":"2025-04-16T21:33:11","modified_gmt":"2025-04-16T21:33:11","slug":"linsertion-professionnelle-des-jeunes-diplomes-de-lenseignement-superieur-et-universitaire","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/ijssass.com\/journal\/linsertion-professionnelle-des-jeunes-diplomes-de-lenseignement-superieur-et-universitaire\/","title":{"rendered":"l\u2019Insertion Professionnelle Des Jeunes Diplomes De l\u2019Enseignement Superieur Et Universitaire"},"content":{"rendered":"<p><a href=\"https:\/\/ijssass.com\/index.php\/ijssass\/index\">International Journal of Social Sciences and Scientific Studies (2022) <\/a><\/p>\n<p>Listes de contenus disponibles sur:<a href=\"https:\/\/scholar.google.com\/scholar?hl=en&amp;as_sdt=0%2C5&amp;q=Ijssass&amp;btnG=\"> S<\/a>cholar<\/p>\n<p><strong>l\u2019Insertion Professionnelle Des Jeunes Diplomes De l\u2019Enseignement Superieur Et Universitaire<\/strong><\/p>\n<p>Journal homepage: ijssass.com\/index.php\/ijssass<\/p>\n<p><a id=\"post-2514-Do women ask the same questions as men i\"><\/a> L\u2019INSERTION PROFESSIONNELLE DES JEUNES DIPLOMES DE L\u2019ENSEIGNEMENT SUPERIEUR ET UNIVERSITAIRE\u2606<\/p>\n<p>MBAZ RUMANG Jean Claude, a <a href=\"#post-2514-_bookmark2\">*<\/a><\/p>\n<p><a id=\"post-2514-_bookmark1\"><\/a><a id=\"post-2514-_bookmark0\"><\/a><em>a.Universit\u00e9 de Lubumbashi<\/em><\/p>\n<p>Received 17 August 2022; Accepted 24 August 2022<\/p>\n<p>Available online 31 August 2022<\/p>\n<p>2787-0146\/\u00a9  .<\/p>\n<p>A R T I C L E I N F O<\/p>\n<p><em>Keywords:<\/em><\/p>\n<p>Insertion professionnelle<\/p>\n<p>Jeunes dipl\u00f4m\u00e9s des universit\u00e9s<\/p>\n<p>Instituts sup\u00e9rieursA B S T R A C T<\/p>\n<p>La pr\u00e9sente recherche, s\u2019inscrivant dans le domaine des ressources humaines, s\u2019est int\u00e9ress\u00e9 \u00e0 la notion de l\u2019insertion professionnelle et a cherch\u00e9 \u00e0 identifier les facteurs d\u00e9terminant la faible insertion professionnelle des jeunes dipl\u00f4m\u00e9s des universit\u00e9s et instituts sup\u00e9rieurs sur le march\u00e9 de travail de Lubumbashi.<\/p>\n<p>Des entretiens ont \u00e9t\u00e9 r\u00e9alis\u00e9s aupr\u00e8s d\u2019un \u00e9chantillon de 25 individus de la ville de Lubumbashi (jeunes dipl\u00f4m\u00e9s en emploi et candidats \u00e0 l\u2019insertion professionnelle), \u00e0 l\u2019issue desquels les r\u00e9sultats ont permis de d\u00e9finir un certain nombre des d\u00e9terminants qui expliquent la faible insertion professionnelle des jeunes dipl\u00f4m\u00e9s et qui se cat\u00e9gorisent en divers facteurs suivants :<\/p>\n<ul>\n<li><strong>Facteur \u00e9conomique et d\u00e9mographique\u00a0:<\/strong> Inad\u00e9quation quantitative entre l\u2019offre et la demande de travail (L\u2019accroissement des effectifs dipl\u00f4m\u00e9s, qui d\u00e9passent en nombre les emplois g\u00e9n\u00e9r\u00e9s par l\u2019\u00e9conomie)<\/li>\n<li><strong>Facteurs \u00e9ducatifs\u00a0:<\/strong> Langue internationale, stage et formation en technique de recherche d\u2019emploi, Fili\u00e8re de formation<\/li>\n<li><strong>Facteurs sociaux\u00a0:<\/strong> Capital social et Position sociale des parents<\/li>\n<li><strong>Facteur culturel\u00a0:<\/strong> Tribalisme et ethnicisme<\/li>\n<li><strong>Facteur religieux\u00a0:<\/strong> Foi religieuse<\/li>\n<\/ul>\n<ol>\n<li><a id=\"post-2514-1 Introduction\"><\/a><a id=\"post-2514-1 Introduction\"><\/a><strong>INTRODUCTION<\/strong><\/li>\n<\/ol>\n<p>L\u2019insertion dans la vie active des jeunes issus de l\u2019enseignement sup\u00e9rieur et universitaire constitue depuis un certain nombre d\u2019ann\u00e9es un probl\u00e8me r\u00e9current pour la soci\u00e9t\u00e9 en R\u00e9publique D\u00e9mocratique du Congo. Malgr\u00e9 les moyens croissants mobilis\u00e9s par les pouvoirs publics depuis des ann\u00e9es, la proportion de jeunes au ch\u00f4mage en RD Congo ne cesse d\u2019augmenter.<\/p>\n<p>La R.D. Congo vit aujourd\u2019hui dans un contexte de ch\u00f4mage de masse, dont le taux variait d\u00e9j\u00e0 autour de 84% en 2017 (FMI). Pour ce qui concerne les caract\u00e9ristiques d\u00e9mographiques en RD Congo, la croissance de la population est estim\u00e9e \u00e0 plus de 3 % par an.<\/p>\n<p>Cependant, la question de l\u2019insertion professionnelle des jeunes de moins de 30 ans demeure pr\u00e9occupante pour la RD Congo, encore que le recrutement des jeunes dipl\u00f4m\u00e9s constitue de nos jours l\u2019un des plus importants axes de la diversit\u00e9 parce que devant concourir \u00e0 la performance organisationnelle (Attali, 2013).<\/p>\n<p>Les efforts conjugu\u00e9s des pouvoirs publics, qui ne cessent d\u2019encourager les partenaires sociaux et diff\u00e9rents groupes \u00e0 s\u2019engager dans des strat\u00e9gies de responsabilit\u00e9 soci\u00e9tale pour favoriser l\u2019insertion des jeunes, tout en faisant la promotion de la diversit\u00e9 en vue de mettre fin \u00e0 toutes formes de discrimination, n\u2019ont pas permis de donner une r\u00e9ponse capable d\u2019enrayer durablement le ch\u00f4mage qui touche la population juv\u00e9nile en grande partie.<\/p>\n<p>C\u2019est pourquoi nous avons pens\u00e9 \u00e0 mener une \u00e9tude en contexte congolais pour mettre en lumi\u00e8re les difficult\u00e9s d\u2019int\u00e9gration professionnelle des jeunes dipl\u00f4m\u00e9s issus de l\u2019Enseignement Sup\u00e9rieur et Universitaire (ESU) dans la ville Lubumbashi et au-del\u00e0, proposer des voies et moyens qui peuvent \u00eatre mobilis\u00e9s pour stimuler plus d\u2019actions citoyennes de la part des organisations en faveur des jeunes, en vue de faciliter leur int\u00e9gration dans la vie active sur un m\u00eame pied d\u2019\u00e9galit\u00e9, \u00e9tant donn\u00e9 que le travail et la protection contre le ch\u00f4mage sont reconnus universellement comme des droits inali\u00e9nables pour tout homme quel que soit son origine, son sexe et sa race (ONU, 1948).<\/p>\n<p>La d\u00e9marche a consist\u00e9 d\u2019abord \u00e0 dresser un \u00e9tat des lieux de la situation des jeunes dipl\u00f4m\u00e9s demandeurs d\u2019emploi ainsi qu\u2019\u00e0 d\u00e9terminer le taux d\u2019acc\u00e8s \u00e0 un emploi stable dans la ville de Lubumbashi. Cet inventaire a \u00e9t\u00e9 r\u00e9alis\u00e9 \u00e0 partir d\u2019un \u00e9chantillon de 18 organisations et 9 institutions d\u2019enseignement sup\u00e9rieur et universitaire de la ville de Lubumbashi, et il met en exergue les \u00e9l\u00e9ments suivants\u00a0:<\/p>\n<p>Dans le <strong>tableau 1<\/strong>, il est illustr\u00e9 la situation des jeunes \u00e9tudiants de la g\u00e9n\u00e9ration de 2015 \u00e0 2019 ayant quitt\u00e9 le syst\u00e8me \u00e9ducatif (c\u2019est-\u00e0-dire les diff\u00e9rentes institutions d\u2019enseignement sup\u00e9rieur et universitaire reprises dans le <strong>tableau 1<\/strong>), soit un total de 16 283. En moyenne, c\u2019est environ 3 256 jeunes qui arrivent chaque ann\u00e9e sur le march\u00e9 du travail de Lubumbashi sur cette p\u00e9riode et tentent de s\u2019ins\u00e9rer dans la vie active.<\/p>\n<p><strong>Tableau 1. <\/strong>Effectifs des jeunes dipl\u00f4m\u00e9s d\u2019universit\u00e9s d\u00e9vers\u00e9s sur le march\u00e9 du travail (de 2015 \u00e0 2019).<\/p>\n<table>\n<tbody>\n<tr>\n<td><strong>Ann\u00e9e<\/strong><\/td>\n<td><strong>UNILU<\/strong><\/td>\n<td><strong>ISC<\/strong><\/td>\n<td><strong>ISS<\/strong><\/td>\n<td><strong>ECOPO<\/strong><\/td>\n<td><strong>ISES<\/strong><\/td>\n<td><strong>ISP<\/strong><\/td>\n<td><strong>ESIS<\/strong><\/td>\n<td><strong>UNH<\/strong><\/td>\n<td><strong>ISTA<\/strong><\/td>\n<td><strong>TOTAL<\/strong><\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td><strong>2015<\/strong><\/td>\n<td>801<\/td>\n<td>631<\/td>\n<td>462<\/td>\n<td>55<\/td>\n<td>139<\/td>\n<td>424<\/td>\n<td>190<\/td>\n<td><\/td>\n<td>270<\/td>\n<td><strong>2972<\/strong><\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td><strong>2016<\/strong><\/td>\n<td>894<\/td>\n<td>615<\/td>\n<td>417<\/td>\n<td>80<\/td>\n<td>165<\/td>\n<td>419<\/td>\n<td>194<\/td>\n<td><\/td>\n<td>125<\/td>\n<td><strong>2909<\/strong><\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td><strong>2017<\/strong><\/td>\n<td>994<\/td>\n<td>757<\/td>\n<td>368<\/td>\n<td>105<\/td>\n<td>231<\/td>\n<td>473<\/td>\n<td>207<\/td>\n<td><\/td>\n<td>112<\/td>\n<td><strong>3247<\/strong><\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td><strong>2018<\/strong><\/td>\n<td>1182<\/td>\n<td>705<\/td>\n<td>336<\/td>\n<td>165<\/td>\n<td>178<\/td>\n<td>422<\/td>\n<td>221<\/td>\n<td><\/td>\n<td>127<\/td>\n<td><strong>3336<\/strong><\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td><strong>2019<\/strong><\/td>\n<td>1180<\/td>\n<td>1060<\/td>\n<td>278<\/td>\n<td>133<\/td>\n<td>283<\/td>\n<td>446<\/td>\n<td>203<\/td>\n<td>58<\/td>\n<td>178<\/td>\n<td><strong>3819<\/strong><\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td><strong>TOTAL<\/strong><\/td>\n<td><strong>5051<\/strong><\/td>\n<td><strong>3768<\/strong><\/td>\n<td><strong>1861<\/strong><\/td>\n<td><strong>538<\/strong><\/td>\n<td><strong>996<\/strong><\/td>\n<td><strong>2184<\/strong><\/td>\n<td><strong>1015<\/strong><\/td>\n<td><strong>58<\/strong><\/td>\n<td><strong>812<\/strong><\/td>\n<td><strong>16283<\/strong><\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n<p>Source\u00a0: Nous-m\u00eame \u00e0 partir des donn\u00e9es des universit\u00e9s et instituts sup\u00e9rieurs repris dans le tableau.<\/p>\n<p><strong>Le tableau 2<\/strong>, quant \u00e0 lui, indique que la population des jeunes \u00e2g\u00e9s de 30 ans et au-dessous dans les 18 organisations que nous avons visit\u00e9es, ne repr\u00e9sente qu\u2019une infime proportion qui a pu trouver un d\u00e9bouch\u00e9 sur le march\u00e9 de travail, soit 1,9 %. Il se pose donc un probl\u00e8me d\u2019insertion professionnelle des jeunes dipl\u00f4m\u00e9s dans les organisations de la ville Lubumbashi. Autrement dit, de fa\u00e7on g\u00e9n\u00e9rale, les organisations ne recrutent presque pas les jeunes issus de l\u2019enseignement sup\u00e9rieur et universitaire, lesquels s\u2019en trouvent par cons\u00e9quent marginalis\u00e9s.<\/p>\n<p><strong>Tableau 2.<\/strong> Proportion des jeunes dipl\u00f4m\u00e9s \u00e2g\u00e9s de 30 ans au plus dans les organisations de la ville de Lubumbashi (en 2020).<\/p>\n<table>\n<tbody>\n<tr>\n<td><strong>Organisations<\/strong><\/td>\n<td><strong>BCDC<\/strong><\/td>\n<td><strong>DGI<\/strong><\/td>\n<td><strong>GCM<\/strong><\/td>\n<td><strong>SNCC<\/strong><\/td>\n<td><strong>BOA-L&#8217;SHI<\/strong><\/td>\n<td><strong>FBN<\/strong><\/td>\n<td><strong>CNSS<\/strong><\/td>\n<td><strong>REGIDESO<\/strong><\/td>\n<td><strong>FORREST<\/strong><\/td>\n<td><strong>IMPALA<\/strong><\/td>\n<td><strong>VODACOM<\/strong><\/td>\n<td><strong>RTNC<\/strong><\/td>\n<td><strong>MALAIKA<\/strong><\/td>\n<td><strong>AMF<\/strong><\/td>\n<td><strong>SONAS <\/strong><\/td>\n<td><strong>BRASIMBA<\/strong><\/td>\n<td><strong>SOMIKA<\/strong><\/td>\n<td><strong>TOTAL<\/strong><\/td>\n<td><strong>%<\/strong><\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td><strong>Nbre Total<br \/>\nd&#8217;employ\u00e9s<\/strong><\/td>\n<td>45<\/td>\n<td>560<\/td>\n<td>6482<\/td>\n<td>6855<\/td>\n<td>14<\/td>\n<td>18<\/td>\n<td>354<\/td>\n<td>296<\/td>\n<td>539<\/td>\n<td>56<\/td>\n<td>31<\/td>\n<td>135<\/td>\n<td>61<\/td>\n<td>28<\/td>\n<td>36<\/td>\n<td>604<\/td>\n<td>356<\/td>\n<td><strong>16434<\/strong><\/td>\n<td><strong>100%<\/strong><\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td><strong>Nbre employ\u00e9s<br \/>\n18 \u00e0 30 ans<\/strong><\/td>\n<td>0<\/td>\n<td>0<\/td>\n<td>108<\/td>\n<td>56<\/td>\n<td>0<\/td>\n<td>1<\/td>\n<td>20<\/td>\n<td>0<\/td>\n<td>29<\/td>\n<td>3<\/td>\n<td>1<\/td>\n<td>5<\/td>\n<td>12<\/td>\n<td>3<\/td>\n<td>0<\/td>\n<td>39<\/td>\n<td>30<\/td>\n<td><strong>343<\/strong><\/td>\n<td><strong>1,9%<\/strong><\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n<p>Source\u00a0: Nous-m\u00eames \u00e0 partir des donn\u00e9es recueillies aupr\u00e8s des organisations reprises dans le tableau.<\/p>\n<p>Il sied donc de constater qu\u2019un grand foss\u00e9 se creuse chaque ann\u00e9e entre les \u00e9tudiants qui terminent la formation et ceux-l\u00e0 qui acc\u00e8dent \u00e0 un emploi stable.<\/p>\n<p>Cette situation de crise de l\u2019emploi p\u00e9nalise donc les jeunes et rend m\u00eame leur insertion sociale difficile et tr\u00e8s p\u00e9nible \u00e0 vivre pour eux et leur famille par le fait que la transition \u00e9cole vers la vie professionnelle devient de plus en plus longue.<\/p>\n<p>Ainsi donc, au terme de cette observation, nous nous sommes pos\u00e9 de prime \u00e0 bord la question de savoir pourquoi la proportion des jeunes dipl\u00f4m\u00e9s recrut\u00e9s, issus de l\u2019enseignement sup\u00e9rieur et universitaire de la p\u00e9riode sous \u00e9tude, est sensiblement tr\u00e8s faible dans les organisations implant\u00e9es \u00e0 Lubumbashi ?<\/p>\n<p>Nous nous rendons explorer la litt\u00e9rature sur l\u2019insertion professionnelle afin de trouver satisfaction \u00e0 notre pertinente pr\u00e9occupation.<\/p>\n<p><strong>2. Revue de litt\u00e9rature <\/strong><\/p>\n<p><strong>2.1. Revue empirique<\/strong><\/p>\n<p>Les difficult\u00e9s li\u00e9es \u00e0 l\u2019insertion des jeunes sur le march\u00e9 du travail ont suscit\u00e9 la r\u00e9alisation d\u2019importants travaux de recherche de par le monde. La plus part de ces recherches tentent d\u2019expliquer les causes de ce ph\u00e9nom\u00e8ne. En g\u00e9n\u00e9ral, ces raisons varient d\u2019un pays \u00e0 un autre.<\/p>\n<p>Gilbert Coovi et Coffi R\u00e9my (2020) ont trouv\u00e9 dans leur travail les r\u00e9sultats qui font \u00e9tat, entre autres, des facteurs internes ou externes \u00e0 l\u2019origine du ch\u00f4mage des jeunes, des obstacles institutionnels, de l\u2019inad\u00e9quation formation-emploi, de l\u2019insuffisance de ressources et de cr\u00e9ativit\u00e9 pour l\u2019auto-emploi, du d\u00e9faut de courage chez les jeunes pour se lancer dans l\u2019aventure entrepreneuriale.<\/p>\n<p>Omar et Soukaina (2019) ont affirm\u00e9 dans leur travail que l\u2019employabilit\u00e9 des jeunes constitue une pr\u00e9occupation majeure au Maroc et que l\u2019insertion professionnelle reste l\u2019un des d\u00e9fis majeurs \u00e0 relever au niveau national, en int\u00e9grant dans la vie active les leaders de demain. Ils ont cependant relev\u00e9 que le probl\u00e8me r\u00e9side dans l\u2019inad\u00e9quation de l\u2019offre et la demande ou le manque d\u2019exp\u00e9rience et de comp\u00e9tences professionnelles des nouveaux dipl\u00f4m\u00e9s.<\/p>\n<p>Dans un document conjoint du Minist\u00e8re tunisien de l\u2019Emploi et de l\u2019Insertion Professionnelle des Jeunes et de la Banque mondiale r\u00e9dig\u00e9 en Juillet 2009, il a \u00e9t\u00e9 trouv\u00e9 que les jeunes dipl\u00f4m\u00e9s du sup\u00e9rieur sont relativement expos\u00e9s au ch\u00f4mage, notamment au ch\u00f4mage de longue dur\u00e9e, sous l\u2019effet conjugu\u00e9 de l\u2019accroissement des effectifs dipl\u00f4m\u00e9s, qui d\u00e9passent en nombre les emplois g\u00e9n\u00e9r\u00e9s par l\u2019\u00e9conomie pour cette cat\u00e9gorie, et des inadaptations entre les besoins de l\u2019\u00e9conomie en comp\u00e9tences et la production des institutions d\u2019enseignement sup\u00e9rieur. Ces d\u00e9s\u00e9quilibres se traduisent par l\u2019allongement des d\u00e9lais d\u2019attente avant un premier emploi et une stabilisation de plus en plus tardive dans l\u2019emploi.<\/p>\n<p>Camara et Zanou (2011) ont, dans leur \u00e9tude, trouv\u00e9 que la forte employabilit\u00e9 des jeunes \u00e0 faible niveau d\u2019instruction par rapport \u00e0 ceux ayant un niveau d\u2019instruction \u00e9lev\u00e9 serait due au fait que les jeunes qui ont un niveau d\u2019instruction \u00e9lev\u00e9 ne sont pas dispos\u00e9s \u00e0 exercer des petits m\u00e9tiers. M\u00eame s\u2019ils exercent ce type de m\u00e9tiers, la plupart d\u2019entre eux ne le d\u00e9clarent pas lors des enqu\u00eates et se consid\u00e8rent comme ch\u00f4meurs.<\/p>\n<p>Selon l\u2019\u00e9tude de Doumbya et ses coll\u00e8gues (2011) r\u00e9alis\u00e9e en Guin\u00e9e sur l\u2019insertion socio-professionnelle des dipl\u00f4m\u00e9s de l\u2019enseignement sup\u00e9rieur, les facteurs qui influencent significativement l\u2019acc\u00e8s \u00e0 un emploi sont le statut des \u00e9tablissements de formation, la ma\u00eetrise d\u2019une langue internationale autre que le fran\u00e7ais, le stage, la formation en technique de recherche d\u2019emploi, la sp\u00e9cialit\u00e9, le groupe d\u2019\u00e2ge et la position sociale des parents.<\/p>\n<p>Mourji (2008) a quant \u00e0 lui trouv\u00e9 que les chances de trouver plus facilement un emploi sont souvent li\u00e9es aux fili\u00e8res de formation. Les jeunes bacheliers en sciences techniques et en sciences math\u00e9matiques au Maroc ont des itin\u00e9raires universitaires plus prometteurs, du fait de leur large \u00e9ventail de choix et de leur avantage comparatif pour acc\u00e9der aux formations s\u00e9lectives. Ces dipl\u00f4m\u00e9s trouvent, une fois effectu\u00e9es des \u00e9tudes sup\u00e9rieures, plus de facilit\u00e9s \u00e0 l\u2019insertion.<\/p>\n<p>Les r\u00e9sultats de Lopes et G. Thomas (2006) ont permis de voir que les difficult\u00e9s d\u2019insertion professionnelle en France sont plus importantes pour les jeunes dont le p\u00e8re est ouvrier que pour les enfants de cadres ou de professions interm\u00e9diaires.<\/p>\n<p>Jennifer Schonholzer (2008) dans son travail sur les d\u00e9terminants de l\u2019acc\u00e8s \u00e0 l\u2019emploi chez les jeunes dipl\u00f4m\u00e9s de la formation professionnelle au Maroc, est arriv\u00e9 aux r\u00e9sultats qui d\u00e9montrent que les femmes ont moins de chance d\u2019acc\u00e9der \u00e0 l\u2019emploi que les hommes. De plus, les dipl\u00f4m\u00e9s dont le p\u00e8re exerce une profession de \u00ab Cadre sup\u00e9rieur \u00bb ou d\u2019 \u00ab Artisan \u00bb ont une probabilit\u00e9 sensiblement sup\u00e9rieure aux autres dipl\u00f4m\u00e9s d\u2019acc\u00e9der \u00e0 l\u2019emploi. En outre, les dipl\u00f4m\u00e9s des niveaux de formation les plus \u00e9lev\u00e9s (technicien et technicien sp\u00e9cialis\u00e9) sont plus susceptibles de trouver un emploi que les autres, toute chose \u00e9gale par ailleurs. Aussi, certains domaines de formation favorisent l\u2019acc\u00e8s \u00e0 l\u2019emploi (\u00ab B\u00e2timents et travaux publics \u00bb et \u00ab Artisanat de services \u00bb). Enfin, l\u2019acc\u00e8s \u00e0 l\u2019emploi d\u00e9pend de l\u2019op\u00e9rateur de formation (universit\u00e9 et\/ou institut sup\u00e9rieur). Les dipl\u00f4m\u00e9s de certains op\u00e9rateurs publics ont plus de chance d\u2019acc\u00e9der \u00e0 l\u2019emploi que ceux form\u00e9s par les centres priv\u00e9s.<\/p>\n<p>Mamadou Kani Konat\u00e9 (2017), dans son Enqu\u00eate sur l\u2019insertion professionnelle des dipl\u00f4m\u00e9s de l\u2019enseignement sup\u00e9rieur au Mali, souligne que les principaux d\u00e9terminants du ch\u00f4mage des dipl\u00f4m\u00e9s sont le sexe, le statut matrimonial, la fili\u00e8re et la mention du dipl\u00f4m\u00e9. Les femmes ont plus de chance d\u2019\u00eatre au ch\u00f4mage que les hommes. Les c\u00e9libataires ont plus de chance d\u2019\u00eatre au ch\u00f4mage que les polygames. Les dipl\u00f4m\u00e9s des fili\u00e8res sciences et techniques ont moins de chance d\u2019\u00eatre au ch\u00f4mage que ceux des fili\u00e8res sciences humaines et sociales, sciences juridiques et langues. Enfin, les r\u00e9sultats montrent que les dipl\u00f4m\u00e9s ayant obtenu des mentions assez-bien et bien ont plus de chance d\u2019\u00eatre au ch\u00f4mage que les dipl\u00f4m\u00e9s admis avec la mention passable. Ce r\u00e9sultat corrobore le fait que les relations sociales (ou le capital social) jouent davantage dans l\u2019obtention de l\u2019emploi que l\u2019excellence acad\u00e9mique.<\/p>\n<p>Enfin, pour toujours parler du capital social, Il existe un large consensus dans la litt\u00e9rature selon laquelle les m\u00e9thodes de recherche informelles, telles que les contacts personnels, sont meilleures que les m\u00e9thodes de recherche formelles pour transf\u00e9rer des informations d\u00e9taill\u00e9es.<\/p>\n<p>Eliason et al (2019) documentent le r\u00f4le causal d\u2019un large \u00e9ventail de liens sociaux (par exemple, membres de la famille, anciens coll\u00e8gues, anciens camarades de classe et voisins actuels). En se concentrant sur l\u2019impact des relations sociales sur l\u2019embauche, les auteurs ont trouv\u00e9 que les membres de la famille sont les plus importants de tous les liens sociaux mesur\u00e9s. Les anciens coll\u00e8gues sont \u00e9galement importants, et en particulier s\u2019ils ont travaill\u00e9 ensemble relativement r\u00e9cemment. Cappellari et Tatsiramos (2015), \u00e0 partir des bases de donn\u00e9es longitudinales de l\u2019Enqu\u00eate britannique par panel aupr\u00e8s des m\u00e9nages (BHPS) constatent, qu\u2019une meilleure qualit\u00e9 de r\u00e9seau gr\u00e2ce \u00e0 un plus grand nombre d\u2019amis employ\u00e9s augmente le taux d\u2019obtention d\u2019emploi. Ils trouvent qu\u2019un ami suppl\u00e9mentaire employ\u00e9 augmente la probabilit\u00e9 de transition du non-emploi \u00e0 l\u2019emploi de 3,1 % ou de 15%.<\/p>\n<p>Apr\u00e8s exploration des \u00e9tudes empiriques, il sied de pr\u00e9senter \u00e9galement la revue des th\u00e9ories explicatives de l\u2019insertion professionnelle.<\/p>\n<p><strong>2.2. Les fondements th\u00e9oriques de l\u2019insertion professionnelle <\/strong><\/p>\n<p>Cette recherche sur l\u2019insertion professionnelle des jeunes est structur\u00e9e autour de trois th\u00e9ories, notamment la th\u00e9orie du filtre, la th\u00e9orie de recherche d\u2019emploi ainsi que la th\u00e9orie du capital social.<\/p>\n<p><strong>2.2.1. La th\u00e9orie du filtre<\/strong><\/p>\n<p>Cette th\u00e9orie est consid\u00e9r\u00e9e comme \u00e9tant un prolongement de la th\u00e9orie du capital humain. Michael Spence (1974) qui est pr\u00e9sent\u00e9 comme l\u2019un des principaux promoteurs, fait l&#8217;hypoth\u00e8se que les \u00e9tudes ne sont pas un investissement pour augmenter le capital humain mais un simple moyen de s\u00e9lection. L&#8217;\u00e9ducation n&#8217;aurait pas pour effet d&#8217;augmenter la productivit\u00e9 de l&#8217;agent mais de s\u00e9lectionner les agents qui sont d\u00e9j\u00e0 et seront les plus productifs. Ce qui remet en cause la rentabilit\u00e9 sociale d&#8217;une \u00e9ducation qui comporte des co\u00fbts importants sans pour autant am\u00e9liorer la productivit\u00e9 des travailleurs. Le dipl\u00f4me obtenu est donc simplement un signal pour l&#8217;employeur, c&#8217;est une preuve que l&#8217;agent est meilleur que les autres et qu&#8217;il a \u00e9t\u00e9 s\u00e9lectionn\u00e9.<\/p>\n<p><strong>2.2.2. La th\u00e9orie de recherche d\u2019emploi <\/strong><\/p>\n<p>Cette th\u00e9orie aide \u00e0 mieux comprendre l\u2019attitude des demandeurs d\u2019emploi sur le march\u00e9 du travail. Elle a \u00e9t\u00e9 d\u00e9velopp\u00e9e par George Stigler dans les ann\u00e9es 1960, parfois appel\u00e9e : \u00ab th\u00e9orie du Job search \u00bb. Elle permet d&#8217;expliquer la coexistence entre un ch\u00f4mage volontaire et un ch\u00f4mage involontaire.<\/p>\n<p>Dans un premier temps, les chercheurs d\u2019emploi font un arbitrage entre les offres d&#8217;emplois qui leur sont propos\u00e9es et le fait de rester au ch\u00f4mage. Ils ne se d\u00e9cident \u00e0 occuper ces emplois que si le montant du salaire qui leur est propos\u00e9 est sup\u00e9rieur \u00e0 l&#8217;esp\u00e9rance math\u00e9matique (c&#8217;est-\u00e0-dire la moyenne) du salaire que l&#8217;on pourra leur proposer plus tard. Le niveau de salaire qui d\u00e9termine s&#8217;il est plus avantageux pour le travailleur d&#8217;entrer sur le march\u00e9 du travail (sortir du ch\u00f4mage) est appel\u00e9 \u00ab\u00a0salaire de r\u00e9servation\u00a0\u00bb. On peut ainsi parler d&#8217;un ch\u00f4mage volontaire. En d&#8217;autres termes, le travailleur reste au ch\u00f4mage tant que le b\u00e9n\u00e9fice marginal qu&#8217;il retire des offres d&#8217;emploi qui lui sont propos\u00e9es demeure inf\u00e9rieur au b\u00e9n\u00e9fice marginal qu&#8217;il a \u00e0 rester au ch\u00f4mage, dans l&#8217;attente d&#8217;offres meilleures. La r\u00e9mun\u00e9ration au-dessous de laquelle le travailleur va d\u00e9cider d&#8217;entrer dans l&#8217;inactivit\u00e9 (de passer du statut de ch\u00f4meur au statut d&#8217;inactif) est appel\u00e9 \u00ab\u00a0salaire de r\u00e9serve\u00a0\u00bb.<\/p>\n<p>Dans un second temps, le ch\u00f4mage involontaire succ\u00e8de au ch\u00f4mage volontaire, les ch\u00f4meurs recherchant \u00e0 tout prix un emploi.<\/p>\n<p>Pour certains, le taux \u00e9lev\u00e9 du ch\u00f4mage chez les femmes s\u2019expliquerait en partie par cette th\u00e9orie. Le co\u00fbt du ch\u00f4mage (absence de salaire) \u00e9tant moins lourd pour les femmes dont le mari travaille et pour les jeunes entretenus par leur famille, ceux-ci seraient moins press\u00e9s d\u2019obtenir un emploi.<\/p>\n<p><strong>2.2.3. Th\u00e9orie du capital social <\/strong><\/p>\n<p>Loury est l\u2019\u00e9conomiste qui a introduit le concept du capital social en \u00e9conomie (Plasman, 2006). Cependant, les v\u00e9ritables bases de la d\u00e9finition et de la conceptualisation du capital social ont \u00e9t\u00e9 jet\u00e9es \u00e0 partir des ann\u00e9es 1980 par Pierre Bourdieu (1980) et James Coleman (1988).<\/p>\n<p>Dans la litt\u00e9rature th\u00e9orique l\u2019on d\u00e9c\u00e8le deux grandes conceptions du capital social : les approches du capital social comme un bien priv\u00e9 et les approches du capital social comme bien public. L\u2019approche bien priv\u00e9 du capital social est cern\u00e9e par trois principales dimensions\u00a0: La force des liens (Granovetter, 1973), la structure du r\u00e9seau (Burt, 1992) et la nature des ressources accessibles (Lin, Vaughn, &amp; Ensel , 1981). Dans l\u2019approche bien public, le capital social est consid\u00e9r\u00e9 comme un actif d\u00e9tenu collectivement (Coleman, 1988).<\/p>\n<p>Toujours sur le plan th\u00e9orique, les auteurs assignent trois r\u00f4les principaux au capital social sur le march\u00e9 du travail. Ce sont : la transmission de l\u2019information sur le march\u00e9 du travail, la s\u00e9lection de candidats \u00e0 l\u2019embauche pour les employeurs, les effets de pairs, et effet de n\u00e9potisme. En revanche, la th\u00e9orie qui soutient notre analyse est celle de Calvo-Armengol et Jackson (2004).<\/p>\n<p>Selon cette th\u00e9orie, l\u2019usage des r\u00e9seaux sociaux \u00e0 des implications sur les in\u00e9galit\u00e9s sur le march\u00e9 du travail et leur persistance. De ce fait, les auteurs consid\u00e8rent un mod\u00e8le ou les travailleurs peuvent obtenir des informations sur les offres d\u2019emplois gr\u00e2ce \u00e0 leur r\u00e9seau, la structure de celui-ci \u00e9tant mod\u00e9lis\u00e9e de mani\u00e8re explicite par un graphe. Consid\u00e9rons deux agents i et j. Supposons qu\u2019ils soient initialement au ch\u00f4mage et que j obtienne un emploi. En devenant employ\u00e9, il devient une source d\u2019information \u00e9ventuelle pour i sur les offres d\u2019emploi. La probabilit\u00e9 pour i de devenir \u00e0 son tour employ\u00e9 s\u2019en trouve accrue. A l\u2019inverse, un travailleur qui ne serait li\u00e9 qu\u2019\u00e0 des ch\u00f4meurs a peu de chances de trouver un emploi puisque son r\u00e9seau est alors totalement inefficace dans la recherche d\u2019un emploi.<\/p>\n<p>Cette corr\u00e9lation entre les statuts induit donc une persistance des niveaux de ch\u00f4mage au sein des r\u00e9seaux. Les r\u00e9seaux o\u00f9 le taux de ch\u00f4mage est initialement important auront beaucoup de difficult\u00e9s \u00e0 am\u00e9liorer leur situation, le canal informel \u00e9tant inefficace. Cependant, si les r\u00e9seaux sont identiques, cette in\u00e9galit\u00e9 des taux d\u2019emploi dispara\u00eet \u00e0 long terme. Si les r\u00e9seaux sont dissym\u00e9triques, les distributions de revenus et d\u2019emploi dans chacun des r\u00e9seaux seront par contre diff\u00e9rentes et ce de mani\u00e8re persistante.<\/p>\n<p>L\u2019agencement de liens peut \u00eatre plus ou moins efficace dans la transmission de l\u2019information (ce qui renvoie au probl\u00e8me d\u2019efficacit\u00e9 pr\u00e9c\u00e9demment \u00e9voqu\u00e9) et donc conduire, au sein du r\u00e9seau, \u00e0 un taux de ch\u00f4mage plus ou moins grand et \u00e0 des niveaux de salaires plus ou moins \u00e9lev\u00e9s.<\/p>\n<p>Dans un tel cadre, l\u2019employabilit\u00e9 du point de vue du capital social est source d\u2019in\u00e9galit\u00e9. En effet en permettant aux individus du m\u00eame r\u00e9seau d\u2019atteindre facilement leurs buts, il exclut les individus en dehors du groupe n\u2019ayant pas acc\u00e8s \u00e0 un capital social de qualit\u00e9. Cette situation est source d\u2019exclusion sociale pour la majorit\u00e9 des jeunes qui, n\u2019ayant pas de connaissances, se retrouvent cantonn\u00e9s dans des emplois pr\u00e9caires ou restent plusieurs ann\u00e9es dans leur situation de ch\u00f4mage. Ceci est susceptible de r\u00e9duire leur chance d\u2019acc\u00e8s \u00e0 un emploi. A long terme cela pourrait aggraver la pauvret\u00e9 de la population.<\/p>\n<p>Nous allons \u00e0 pr\u00e9sent d\u00e9montrer dans quelle mesure notre recherche s\u2019\u00e9carte de celles de nos pr\u00e9d\u00e9cesseurs.<\/p>\n<p><a id=\"post-2514-_Hlk100856075\"><\/a><strong>2.3. Particularit\u00e9<\/strong><\/p>\n<p>Chaque auteur, dans la revue empirique pr\u00e9sent\u00e9e ci-haut, a essay\u00e9 de lister un certain nombre des facteurs favorisant ou freinant l\u2019insertion professionnelle des jeunes.<\/p>\n<p>Pour notre part, nous allons consid\u00e9rer et regrouper les diff\u00e9rents facteurs repris par tous les auteurs et qui s\u2019adaptent au contexte de la RDC (et \u00e0 celui de la ville de Lubumbashi en particulier) en vue de les tester, dans le souci d\u2019apporter une pierre \u00e0 l\u2019\u00e9difice en ce qui concerne la r\u00e9solution du probl\u00e8me d\u2019insertion des jeunes qui se pose.<\/p>\n<p>L\u2019originalit\u00e9 de la pr\u00e9sente \u00e9tude tient aussi au fait que nous allons consid\u00e9rer le tribalisme et la religion comme aussi des potentiels d\u00e9terminants de l\u2019insertion professionnelle, ce qu\u2019aucun auteur n\u2019a pris le soin de faire jusque-l\u00e0, \u00e0 notre connaissance et d\u2019apr\u00e8s la litt\u00e9rature explor\u00e9e.<\/p>\n<p><strong>2.4. Question de recherche<\/strong><\/p>\n<p>Au regard des \u00e9l\u00e9ments recueillis lors de notre enqu\u00eate qui nous ont permis de faire l\u2019observation du ph\u00e9nom\u00e8ne, et apr\u00e8s exploration de la litt\u00e9rature en rapport avec notre th\u00e9matique, nous nous sommes propos\u00e9 de formuler la question centrale de la recherche de la mani\u00e8re suivante\u00a0:<\/p>\n<p>:<\/p>\n<p><strong>Quels sont les facteurs d\u00e9terminant la faible insertion professionnelle des jeunes issus de l\u2019enseignement sup\u00e9rieur et universitaire \u00e0 Lubumbashi\u00a0?<\/strong><\/p>\n<p><strong>2.5. Hypoth\u00e8ses de recherche <\/strong><\/p>\n<p>L\u2019hypoth\u00e8se \u00e9tant une explication provisoire de la corr\u00e9lation entre variables ou une r\u00e9ponse provisoire \u00e0 la question de recherche, nous pouvons r\u00e9pondre notre question de recherche en supposant que <strong>la faible insertion professionnelle des jeunes issus de l\u2019ESU serait d\u00e9termin\u00e9e par des facteurs d\u2019ordre institutionnel, \u00e9conomique, individuel, \u00e9ducatif, d\u00e9mographique, social, culturel et religieux.<\/strong><\/p>\n<p>Voici \u00e0 pr\u00e9sent ci-dessous, le mod\u00e8le conceptuel ou la repr\u00e9sentation sch\u00e9matis\u00e9e de la r\u00e9alit\u00e9 en rapport avec notre \u00e9tude, qui relie les diff\u00e9rentes variables explicatives \u00e0 la variable expliqu\u00e9e qu\u2019est l\u2019insertion professionnelle des jeunes dipl\u00f4m\u00e9s de l\u2019ESU.<\/p>\n<p><strong>Figure 1\u00a0: Mod\u00e8le th\u00e9orique explicatif<\/strong><\/p>\n<p><strong> Variables ind\u00e9pendantes Variable d\u00e9pendante Y<\/strong><\/p>\n<p><strong>Facteurs institutionnels<\/strong><\/p>\n<ul>\n<li>Inad\u00e9quation Formation-Emploi<\/li>\n<li>Statut des \u00e9tablissements de formation<\/li>\n<\/ul>\n<p><strong>Facteur \u00e9conomique et d\u00e9mographique<\/strong><\/p>\n<ul>\n<li>Inad\u00e9quation quantitative entre l\u2019offre et la demande de travail (L\u2019accroissement des effectifs dipl\u00f4m\u00e9s, qui d\u00e9passent en nombre les emplois g\u00e9n\u00e9r\u00e9s par l\u2019\u00e9conomie)<\/li>\n<\/ul>\n<p><strong>Facteur individuel<\/strong><\/p>\n<ul>\n<li>Indisponibilit\u00e9 des jeunes issus de l\u2019ESU \u00e0 exercer des petits m\u00e9tiers<\/li>\n<\/ul>\n<p><strong>Facteurs \u00e9ducatifs<\/strong><\/p>\n<ul>\n<li>Langue internationale, stage et formation en technique de recherche d\u2019emploi<\/li>\n<li>Fili\u00e8re de formation<\/li>\n<\/ul>\n<p><strong>Facteurs sociaux<\/strong><\/p>\n<ul>\n<li>Position sociale des parents<\/li>\n<li>Capital social<\/li>\n<\/ul>\n<p><strong>Facteur culturel<\/strong><\/p>\n<ul>\n<li>Tribalisme et ethnicisme<\/li>\n<\/ul>\n<p><strong>Facteur religieux<\/strong><\/p>\n<ul>\n<li>Foi religieuse<\/li>\n<\/ul>\n<p><strong>Insertion professionnelle des jeunes dipl\u00f4m\u00e9s<\/strong><\/p>\n<p><strong> X<\/strong><\/p>\n<p>Source\u00a0: Nous-m\u00eame, \u00e0 partir de la revue de litt\u00e9rature et de nos hypoth\u00e8ses de recherche.<\/p>\n<p><strong>3. M\u00e9thodologie de recherche<\/strong><\/p>\n<p>Tout chercheur scientifique, m\u00eame d\u00e9butant, est suppos\u00e9 produire des connaissances valables et \u00eatre sans cesse en mesure d\u2019expliquer la fa\u00e7on dont il les a produites. Cela passe par la pr\u00e9sentation de la posture \u00e9pist\u00e9mologique et des proc\u00e9d\u00e9s m\u00e9thodologiques.<\/p>\n<p>Ainsi, sur le plan \u00e9pist\u00e9mologique, le paradigme positiviste<sup><a id=\"post-2514-footnote-ref-0\" href=\"#post-2514-footnote-0\">[1]<\/a><\/sup> a \u00e9t\u00e9 utilis\u00e9 dans cette recherche. Cela est justifi\u00e9 par le fait qu\u2019apr\u00e8s avoir observ\u00e9 le probl\u00e8me li\u00e9 \u00e0 l\u2019insertion professionnelle des jeunes issus de l\u2019enseignement sup\u00e9rieur et universitaire \u00e0 Lubumbashi, nous avons cherch\u00e9 \u00e0 en connaitre les facteurs explicatifs. Le mode de raisonnement auquel nous avons recouru est celui hypoth\u00e9tico-d\u00e9ductif<sup><a id=\"post-2514-footnote-ref-1\" href=\"#post-2514-footnote-1\">[2]<\/a><\/sup>.<\/p>\n<p>Pour ce qui est de l\u2019approche m\u00e9thodologique, nous avons recouru \u00e0 celle qualitative qui nous a permis, au moyen des entretiens, d\u2019obtenir des informations en rapport avec la question centrale de la recherche et ainsi v\u00e9rifier nos hypoth\u00e8ses.<\/p>\n<p>S\u2019agissant de la collecte et analyse des donn\u00e9es, plusieurs m\u00e9thodes et techniques ont \u00e9t\u00e9 mobilis\u00e9es parmi lesquelles, la m\u00e9thode d\u2019\u00e9tude de cas, la technique d\u2019entretien, la technique d\u2019analyse documentaire et finalement, la m\u00e9thode d\u2019analyse du contenu qui nous a permis, au moyen du logiciel TROPES, de traiter les donn\u00e9es recueillis aupr\u00e8s des personnes interview\u00e9es.<\/p>\n<p><strong>4. R\u00e9sultats<\/strong><\/p>\n<p>Dans cette partie, nous allons pr\u00e9senter les r\u00e9sultats issus du traitement des informations obtenues aupr\u00e8s d\u2019un \u00e9chantillon par choix raisonn\u00e9 de 25 dipl\u00f4m\u00e9s de l\u2019ESU vivant \u00e0 Lubumbashi, dont 17 avaient entre 20 et 25 ans d\u2019\u00e2ge, 6 avaient entre 26 et 30 ans et 2 avaient plus de 30 ans.<\/p>\n<p>Parmi ces 25 dipl\u00f4m\u00e9s, il y avait 17 hommes et 8 femmes, 3 gradu\u00e9s, 16 licenci\u00e9s, 6\u00a0Masters. Et pour ce qui est du statut matrimonial, il y avait 22 c\u00e9libataires et 3 mari\u00e9s.<\/p>\n<p>Voici \u00e0 pr\u00e9sent les r\u00e9sultats obtenus apr\u00e8s analyse th\u00e9matique du contenu des entretiens via le logiciel TROPES\u00a0:<\/p>\n<p><a id=\"post-2514-_Toc52097811\"><\/a> Figure 2 : Graphe \u00e9toil\u00e9<\/p>\n<p>Source\u00a0: Nous-m\u00eame, sur base des donn\u00e9es des entretiens trait\u00e9es au moyen du logiciel TROPES.<\/p>\n<p>Ce graphe pr\u00e9sente les degr\u00e9s de relations ente la variable d\u00e9pendante (insertion professionnelle des jeunes dipl\u00f4m\u00e9s d\u2019universit\u00e9s) et les variables ind\u00e9pendantes qui l\u2019influencent. Ainsi, comme nous pouvons le voir, il existe un lien ou des liens entre les onze variables explicatives et le probl\u00e8me li\u00e9 \u00e0 la faible insertion professionnelle des jeunes issus de l\u2019enseignement sup\u00e9rieur et universitaire \u00e0 Lubumbashi (ESU). Mais ces relations conduisent-elles \u00e0 dire que toutes les onze variables expliquent r\u00e9ellement le probl\u00e8me\u00a0? Nous osons croire que les tableau et graphique qui suivent (et qui pr\u00e9sentent des proportions en pourcentage) sont mieux plac\u00e9s pour permettre de donner r\u00e9ponse \u00e0 cette question qui vient d\u2019\u00eatre pos\u00e9e.<\/p>\n<p><a id=\"post-2514-_Toc51784241\"><\/a><strong>Tableau 3 : Proportion des variables justificatives de la faible insertion professionnelle des jeunes issus de l\u2019ESU<\/strong><\/p>\n<table>\n<tbody>\n<tr>\n<td><strong>Variables<\/strong><\/td>\n<td><strong>Correlation <\/strong><\/td>\n<td><strong>%<\/strong><\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td>Capital social<\/td>\n<td>24<\/td>\n<td>20%<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td>Position sociale des parents<\/td>\n<td>21<\/td>\n<td>17%<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td>Tribalisme et ethnicisme<\/td>\n<td>18<\/td>\n<td>15%<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td>Stage et formation en technique de recherche d&#8217;emploi<\/td>\n<td>12<\/td>\n<td>10%<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td>Fili\u00e8re de formation<\/td>\n<td>11<\/td>\n<td>9%<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td>Langue internationale<\/td>\n<td>9<\/td>\n<td>7%<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td>Foi religieuse<\/td>\n<td>9<\/td>\n<td>7%<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td>Inad\u00e9quation quantitative entre l&#8217;offre et la demande de travail<\/td>\n<td>8<\/td>\n<td>7%<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td>Indisponibilit\u00e9 des jeunes issus de l&#8217;ESU \u00e0 exercer des petits m\u00e9tiers<\/td>\n<td>5<\/td>\n<td>4%<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td>Statut des \u00e9tablissements de formation<\/td>\n<td>3<\/td>\n<td>2%<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td>Inad\u00e9quation formation-emploi<\/td>\n<td>1<\/td>\n<td>1%<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td><strong>Total<\/strong><\/td>\n<td><strong>121<\/strong><\/td>\n<td><strong>100%<\/strong><\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n<p>Source\u00a0: Nous-m\u00eame, \u00e0 partir des r\u00e9sultats produits par le logiciel TROPES.<\/p>\n<p>Le tableau ci-haut pr\u00e9sente les diff\u00e9rentes variables explicatives et les proportions dans lesquelles elles expliquent le probl\u00e8me.<\/p>\n<p>Il nous permet de conclure que les trois derni\u00e8res variables expliquent tr\u00e8s faiblement le probl\u00e8me par rapport aux autres. Premi\u00e8rement, l\u2019indisponibilit\u00e9 des jeunes issus de l&#8217;ESU \u00e0 exercer des petits m\u00e9tiers, a pr\u00e9sent\u00e9 un degr\u00e9 d\u2019explication du probl\u00e8me faiblement significatif, et nous pensons que c\u2019est \u00e0 cause du fait que les jeunes dipl\u00f4m\u00e9s qui ont \u00e9t\u00e9 interview\u00e9s vivent dans la ville de Lubumbashi qui s\u2019av\u00e8re \u00eatre un contexte caract\u00e9ris\u00e9 par un ch\u00f4mage involontaire \u00e9lev\u00e9 et o\u00f9 les candidats potentiels sont pr\u00eats \u00e0 travailler pour n\u2019importe quel salaire qui pourrait leur \u00eatre propos\u00e9 mais ne trouvent pas d\u2019emploi.<\/p>\n<p>Ensuite, le statut des \u00e9tablissements de formation s\u2019est r\u00e9v\u00e9l\u00e9 ne pas avoir d\u2019influence significative sur le probl\u00e8me li\u00e9 \u00e0 l\u2019insertion des jeunes\u00a0; c\u2019est-\u00e0-dire que le fait de provenir d\u2019un \u00e9tablissement public ou priv\u00e9 ou le fait d\u2019avoir obtenu une formation de qualit\u00e9 faible (Inad\u00e9quation formation-emploi) n\u2019est pas du tout un facteur explicatif de la faible insertion des jeunes. Cela est \u00e9vident puisque l\u2019environnement lushois dans lequel l\u2019\u00e9tude a \u00e9t\u00e9 men\u00e9 est caract\u00e9ris\u00e9 par un taux \u00e9lev\u00e9 de tribalisme et d\u2019ethnicisme, et l\u2019obtention de l\u2019emploi passe g\u00e9n\u00e9ralement par des recommandations (Capital social et Position sociale des parents).<\/p>\n<p>Figure 3 : Cartographie des th\u00e8mes<\/p>\n<p>Source\u00a0: Nous-m\u00eame, sur base du tableau pr\u00e9c\u00e9dent.<\/p>\n<p>Ce graphique illustre \u00e9galement les diff\u00e9rentes proportions des variables explicatives reprises dans le tableau qui a pr\u00e9c\u00e9d\u00e9.<\/p>\n<p>Bref, apr\u00e8s avoir confront\u00e9 les th\u00e9ories \u00e0 la r\u00e9alit\u00e9 sur terrain, trois hypoth\u00e8ses ont \u00e9t\u00e9 infirm\u00e9es\u00a0; il s\u2019agit notamment de l\u2019indisponibilit\u00e9 des jeunes issus de l&#8217;ESU \u00e0 exercer des petits m\u00e9tiers, du statut des \u00e9tablissements de formation et de l\u2019inad\u00e9quation formation-emploi. Et toutes les autres ont \u00e9t\u00e9 confirm\u00e9es.<\/p>\n<p><strong>6. Discussion<\/strong><\/p>\n<p>Nous ne sommes, en effet, pas les premiers \u00e0 mener une \u00e9tude sur l\u2019insertion professionnelle des jeunes dipl\u00f4m\u00e9s d\u2019universit\u00e9s. Nous avons pr\u00e9sent\u00e9, dans la revue empirique, bon nombre d\u2019\u00e9tudes qui ont aussi trait\u00e9 de cette question. Et nos r\u00e9sultats corroborent la plupart de ceux de nos pr\u00e9d\u00e9cesseurs qui ont \u00e9galement trouv\u00e9 comme d\u00e9terminants de la faible insertion professionnelle des jeunes\u00a0: le capital social et la position sociale des parents (Doumbya et al., 2011\u00a0; Jennifer Schonholzer, 2008\u00a0; Lopes et G. Thomas, 2006\u00a0;<br \/>\nMamadou Kani Konat\u00e9, 2017\u00a0; Eliason et al., 2019\u00a0; Cappellari et Tatsiramos, 2015), le stage, la formation en technique de recherche d\u2019emploi, la fili\u00e8re de formation et la langue internationale (Doumbya et al., 2011\u00a0; Mourji, 2008\u00a0; Jennifer Schonholzer, 2008\u00a0; Mamadou Kani Konat\u00e9, 2017), l\u2019inad\u00e9quation quantitative entre l\u2019offre et la demande de travail (Doumbya et al., 2011\u00a0; Document conjoint du Minist\u00e8re tunisien de l\u2019Emploi et de l\u2019Insertion Professionnelle des Jeunes et de la Banque mondiale r\u00e9dig\u00e9 en Juillet 2009).<\/p>\n<p>Toutefois les r\u00e9sultats de nos investigations se sont av\u00e9r\u00e9s \u00eatre oppos\u00e9 \u00e0 ceux de Gilbert Coovi et Coffi R\u00e9my (2020), Omar et Soukaina (2019), Camara (2011), Doumbya et al. (2011), qui ont trouv\u00e9 comme facteurs de la faible insertion des jeunes, l\u2019indisponibilit\u00e9 des jeunes issus de l\u2019ESU \u00e0 exercer des petits m\u00e9tiers, le statut des \u00e9tablissements de formation ainsi que l\u2019inad\u00e9quation formation-emploi.<\/p>\n<p>En dehors des variables figurant dans les \u00e9tudes de nos ain\u00e9s, nous avions aussi s\u00e9lectionn\u00e9, par rapport \u00e0 notre contexte, deux autres variables qui, apr\u00e8s traitement des donn\u00e9es, se sont \u00e9galement av\u00e9r\u00e9s \u00eatre des d\u00e9terminants de la faible insertion professionnelle des jeunes dipl\u00f4m\u00e9s lushois de l\u2019ESU\u00a0; il s\u2019agit de la religion (ou l\u2019appartenance \u00e0 une foi religieuse) et du tribalisme (ou ethnicisme) qui constitue une forme sp\u00e9cifique de capital social.<\/p>\n<p><strong>Conclusion<\/strong><\/p>\n<p>Nous voici arriv\u00e9 \u00e0 la fin de notre recherche intitul\u00e9e\u00a0: \u00ab\u00a0l\u2019insertion professionnelle des jeunes dipl\u00f4m\u00e9s de l\u2019enseignement sup\u00e9rieur et universitaire\u00a0\u00bb.<\/p>\n<p>L\u2019\u00e9tude est partie d\u2019une observation selon laquelle il y a chaque ann\u00e9e beaucoup des jeunes dipl\u00f4m\u00e9s universitaires lushois qui quittent le syst\u00e8me \u00e9ducatif vers le march\u00e9 de travail, mais qui ne sont que faiblement repr\u00e9sent\u00e9s dans les organisations de la ville de Lubumbashi, alors que la th\u00e9orie du capital humain annonce que des niveaux \u00e9lev\u00e9s d\u2019\u00e9ducation am\u00e9liorent les chances d\u2019obtenir un emploi (Gary, 1964).<\/p>\n<p>La question de recherche se pr\u00e9sentait comme suit\u00a0: <strong>Quels sont les facteurs d\u00e9terminant la faible insertion professionnelle des jeunes issus de l\u2019enseignement sup\u00e9rieur et universitaire \u00e0 Lubumbashi\u00a0?<\/strong><\/p>\n<p>Nous avions r\u00e9pondu provisoirement en supposant que la faible insertion professionnelle des jeunes serait d\u00e9termin\u00e9e par des facteurs d\u2019ordre institutionnel (l\u2019inad\u00e9quation Formation-Emploi et le statut des \u00e9tablissements de formation), \u00e9conomique et d\u00e9mographique (l\u2019inad\u00e9quation quantitative entre l\u2019offre et la demande de travail c\u2019est-\u00e0-dire, l\u2019accroissement des effectifs dipl\u00f4m\u00e9s qui d\u00e9passent en nombre les emplois g\u00e9n\u00e9r\u00e9s par l\u2019\u00e9conomie), individuel (l\u2019indisponibilit\u00e9 des jeunes issus de l\u2019ESU \u00e0 exercer des petits m\u00e9tiers), \u00e9ducatif (la langue internationale, stage et formation en technique de recherche d\u2019emploi, la fili\u00e8re de formation), social (la position sociale des parents, le capital social), culturel (le tribalisme et l\u2019ethnicisme) et religieux (la foi religieuse).<\/p>\n<p>En vue de v\u00e9rifier ces hypoth\u00e8ses, nous avions recouru \u00e0 l\u2019approche qualitative avec la m\u00e9thode d\u2019\u00e9tude de cas, la technique d\u2019entretien, la technique d\u2019analyse documentaire ainsi que la m\u00e9thode d\u2019analyse de contenu qui a facilit\u00e9 le traitement des donn\u00e9es en rapport avec les entretiens.<\/p>\n<p>Apr\u00e8s collecte et traitement des donn\u00e9es, les r\u00e9sultats ont montr\u00e9 que les facteurs d\u00e9terminant faible insertion professionnelle des jeunes dipl\u00f4m\u00e9s de l\u2019ESU sont notamment, le capital social, la position sociale des parents, le tribalisme et ethnicisme, le stage et formation en technique de recherche d\u2019emploi, la fili\u00e8re de formation, la foi religieuse ainsi que l\u2019inad\u00e9quation quantitative entre l\u2019offre et la demande de travail.<\/p>\n<p>Du point de vue de la proposition des solutions, de nouvelles politiques et de nouveaux programmes devraient \u00eatre implant\u00e9s par les autorit\u00e9s concern\u00e9es tout en consid\u00e9rant les diff\u00e9rents facteurs de la faible insertion qui ont pu ressortir des r\u00e9sultats de la pr\u00e9sente recherche. Nous ne pouvons qu\u2019esp\u00e9rer que ces nouvelles connaissances mises en lumi\u00e8re par la pr\u00e9sente \u00e9tude seront utilis\u00e9es par des personnes ressources et qu\u2019elles permettront de diminuer drastiquement le ch\u00f4mage pour les jeunes dipl\u00f4m\u00e9s issus de l\u2019enseignement sup\u00e9rieur et universitaire \u00e0 Lubumbashi.<\/p>\n<p>Le champ ouvert par la pr\u00e9sente recherche est vaste. Nous avons utilis\u00e9 la technique d\u2019entretien qui pr\u00e9sente g\u00e9n\u00e9ralement des faiblesses en termes de g\u00e9n\u00e9ralisation. Des futurs chercheurs d\u00e9sireux de mener des \u00e9tudes dans le m\u00eame sens et sur le m\u00eame th\u00e8me que nous pourraient recourir \u00e0 l\u2019enqu\u00eate par questionnaire et consid\u00e9rer des \u00e9chantillons consid\u00e9rables et repr\u00e9sentatifs qui permettraient de mieux g\u00e9n\u00e9raliser les r\u00e9sultats.<\/p>\n<p>Nous n\u2019avons pas \u00e9tudi\u00e9 l\u2019insertion professionnelle dans sa globalit\u00e9, nous avons juste apport\u00e9 une pierre \u00e0 ce qui avait d\u00e9j\u00e0 \u00e9t\u00e9 dit par nos pr\u00e9d\u00e9cesseurs. N\u00e9anmoins, nous pensons aussi avoir conduit notre \u00e9tude \u00e0 constituer une r\u00e9f\u00e9rence et un guide pour le monde scientifique.<\/p>\n<h1><strong>Bibliographie<\/strong><\/h1>\n<p>Attali, C. (2013). La gestion de la diversit\u00e9 au sein des organisations. Centre de Ressources en Economie-Gestion.<\/p>\n<p>Bourdieu. (1980). Le capital social, Notes provisoires. Actes de la recherche en science sociale.<\/p>\n<p>Burt, R. (1992). Structural Holes: The Social Structure of Competition. Cambridge, MA: Harvard University Press.<\/p>\n<p>Calv\u00f3, A., &amp; Jason. (2004). The effects of social networks on employment and inequality. Journal of Economic Theory.<\/p>\n<p>Camara, &amp; Zanou. (2011). Capital humain et insertion des jeunes sur le march\u00e9 du travail : cas de la Commune d\u2019Aboisso (C\u00f4te d\u2019Ivoire). Communication ENSEA.<\/p>\n<p>Charreire, &amp; Durieux. (2007). Explorer et tester : les deux voies de la recherche. chap.3. p.58-83. In Thi\u00e9tart R.A. et coll. M\u00e9thodes de recherche en management, 3\u00e8me \u00e9dition, Dunod.<\/p>\n<p>Coleman. (1988). Social Capital in the Creation of Human Capital , . American Journal of Sociology.<\/p>\n<p>Coovi, G., &amp; Coffi, R. (2020). Insertion Socioprofessionnelle des Jeunes au B\u00e9nin : entre Employabilit\u00e9 Publique, Priv\u00e9e ou Personnelle,. Revue africaine de sociologie vol 24.<\/p>\n<p>Doumbya, Bah, &amp; Diallo. (2011). D\u00e9terminants de l\u2019insertion socioprofessionnelle des dipl\u00f4m\u00e9s des institutions d\u2019enseignement sup\u00e9rieur guin\u00e9enne. Programme des subventions ROCARE pour la recherche en \u00e9ducation.<\/p>\n<p>Gary, B. (1964). Human Capital, A theorical and empirical Analysis, with special reference to education. Columbia University Press, 187.<\/p>\n<p>Granovetter. (1973). The strength of Weak Ties: A Network Theory Revisited. American Journal of Sociology.<\/p>\n<p>Jennifer, S. (2008). Les d\u00e9terminants de l\u2019acc\u00e8s \u00e0 l\u2019emploi chez les jeunes dipl\u00f4m\u00e9s de la formation professionnelle au Maroc.<\/p>\n<p>Lin, Vaughn, &amp; Ensel . (1981). Social Resources and Occupational Status Attainment. Social Forces.<\/p>\n<p>Lopez, &amp; Thomas. (2006). Insertion des jeunes sur le march\u00e9 du travail : poids des origines socio-culturelles. Donn\u00e9es sociales- la soci\u00e9t\u00e9 fran\u00e7aise, \u00e9dition 2006.<\/p>\n<p>Michael, S. (1974). Market Signaling : Informational transfer in hiring and Related sreening processes. Cambridge : Harvard Uinversity Press.<\/p>\n<p>Mourji. (2008). Mod\u00e9lisation de l\u2019insertion professionnelle des dipl\u00f4m\u00e9s de l\u2019enseignement superieur au Maroc. Crise \u00e9conomique n\u00b022 * Printemps d\u2019\u00e9t\u00e9.<\/p>\n<p>O.C.D.E. (2017). Le r\u00f4le des dipl\u00f4m\u00e9s dans l&#8217;enseignement et la vie professionnelle. Paris,.<\/p>\n<p>Omar, &amp; Soukaina. (2019). Insertion professionnelle des jeunes dipl\u00f4m\u00e9s au Maroc : Quelle liaison entre les connaissances acquises et les comp\u00e9tences professionnelles. Institut des \u00c9tudes Africaines, Laboratoire d\u2019\u00c9tudes et de Recherches Interdisciplinaires sur l\u2019Afrique (LERIA), Universit\u00e9 Mohamed V &#8211; Rabat.<\/p>\n<p>Plasman. (2006). Politiques d\u2019emploi et n\u00e9gociations salariales in L\u2019espace Wallonie-Bruxelles. Voyage au bout de la Belgique\u00bb.<\/p>\n<p>Thi\u00e9tart, &amp; al. (2014). M\u00e9thodes de recherche en Management. Paris: Dunod.<\/p>\n<p>\u2606 <a id=\"post-2514-_bookmark2\"><\/a>Universit\u00e9 de Lubumbashi<\/p>\n<p>* Corresponding author at: .MBAZ RUMANG Jean Claude<\/p>\n<p><a href=\"mailto:Jcmbazrumang@gmail.com\">Jcmbazrumang@gmail.com<\/a><\/p>\n<p>Received 17 August 2022; Accepted 24 August 2022<\/p>\n<p>Available online 31 August 2022<\/p>\n<p>2787-0146\/\u00a9  .<\/p>\n<ol>\n<li id=\"post-2514-footnote-0\">Le projet du positivisme est d\u2019expliquer une r\u00e9alit\u00e9 (Thi\u00e9tart &amp; al., 2014).. <a href=\"#post-2514-footnote-ref-0\">\u2191<\/a><\/li>\n<li id=\"post-2514-footnote-1\">La d\u00e9marche hypoth\u00e9tico-d\u00e9ductive consiste, en effet, \u00e0 formuler une ou plusieurs hypoth\u00e8ses et \u00e0 les confronter \u00e0 la r\u00e9alit\u00e9 (Charreire &amp; Durieux, 2007). Cette d\u00e9marche est fond\u00e9e sur le raisonnement d\u00e9ductif. La d\u00e9duction est un moyen de d\u00e9monstration qui permet d\u2019expliquer et de pr\u00e9dire \u00e0 partir de la th\u00e9orie (Charreire &amp; Durieux, 2007). La d\u00e9marche hypoth\u00e9tico-d\u00e9ductive consiste \u00e0 \u00e9laborer \u00e0 partir de la litt\u00e9rature des hypoth\u00e8ses, des mod\u00e8les ou des th\u00e9ories, qui correspondent au sujet \u00e9tudi\u00e9, et qui vont \u00eatre test\u00e9es. Cette phase de test va permettre de r\u00e9futer ou non ces hypoth\u00e8ses, mod\u00e8les ou th\u00e9ories. <a href=\"#post-2514-footnote-ref-1\">\u2191<\/a><\/li>\n<\/ol>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>International Journal of Social Sciences and Scientific Studies (2022) Listes de contenus disponibles sur: Scholar l\u2019Insertion Professionnelle Des Jeunes Diplomes&#8230;<\/p>\n","protected":false},"author":21,"featured_media":0,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[124],"tags":[],"class_list":["post-2514","post","type-post","status-publish","format-standard","hentry","category-articles","wpcat-124-id"],"yoast_head":"<!-- This site is optimized with the Yoast SEO plugin v25.8 - https:\/\/yoast.com\/wordpress\/plugins\/seo\/ -->\n<title>l\u2019Insertion Professionnelle Des Jeunes Diplomes De l\u2019Enseignement Superieur Et Universitaire - IJSSASS Repository<\/title>\n<meta name=\"robots\" content=\"index, follow, max-snippet:-1, max-image-preview:large, max-video-preview:-1\" \/>\n<link rel=\"canonical\" href=\"https:\/\/ijssass.com\/journal\/linsertion-professionnelle-des-jeunes-diplomes-de-lenseignement-superieur-et-universitaire\/\" \/>\n<meta property=\"og:locale\" content=\"en_US\" \/>\n<meta property=\"og:type\" content=\"article\" \/>\n<meta property=\"og:title\" content=\"l\u2019Insertion Professionnelle Des Jeunes Diplomes De l\u2019Enseignement Superieur Et Universitaire - IJSSASS Repository\" \/>\n<meta property=\"og:description\" content=\"International Journal of Social Sciences and Scientific Studies (2022) Listes de contenus disponibles sur: Scholar l\u2019Insertion Professionnelle Des Jeunes Diplomes...\" \/>\n<meta property=\"og:url\" content=\"https:\/\/ijssass.com\/journal\/linsertion-professionnelle-des-jeunes-diplomes-de-lenseignement-superieur-et-universitaire\/\" \/>\n<meta property=\"og:site_name\" content=\"IJSSASS Repository\" \/>\n<meta property=\"article:publisher\" content=\"https:\/\/www.facebook.com\/ijssass\" \/>\n<meta property=\"article:published_time\" content=\"2022-08-31T11:01:37+00:00\" \/>\n<meta property=\"article:modified_time\" content=\"2025-04-16T21:33:11+00:00\" \/>\n<meta property=\"og:image\" content=\"https:\/\/ijssass.com\/journal\/wp-content\/uploads\/2023\/07\/c-users-user-desktop-logo-pnglogo-2.png\" \/>\n\t<meta property=\"og:image:width\" content=\"300\" \/>\n\t<meta property=\"og:image:height\" content=\"195\" \/>\n\t<meta property=\"og:image:type\" content=\"image\/png\" \/>\n<meta name=\"author\" content=\"admin\" \/>\n<meta name=\"twitter:card\" content=\"summary_large_image\" \/>\n<meta name=\"twitter:label1\" content=\"Written by\" \/>\n\t<meta name=\"twitter:data1\" content=\"admin\" \/>\n\t<meta name=\"twitter:label2\" content=\"Est. reading time\" \/>\n\t<meta name=\"twitter:data2\" content=\"26 minutes\" \/>\n<script type=\"application\/ld+json\" class=\"yoast-schema-graph\">{\"@context\":\"https:\/\/schema.org\",\"@graph\":[{\"@type\":\"Article\",\"@id\":\"https:\/\/ijssass.com\/journal\/linsertion-professionnelle-des-jeunes-diplomes-de-lenseignement-superieur-et-universitaire\/#article\",\"isPartOf\":{\"@id\":\"https:\/\/ijssass.com\/journal\/linsertion-professionnelle-des-jeunes-diplomes-de-lenseignement-superieur-et-universitaire\/\"},\"author\":{\"name\":\"admin\",\"@id\":\"https:\/\/ijssass.com\/journal\/#\/schema\/person\/adf9bae5731958270e2140cfc1af3771\"},\"headline\":\"l\u2019Insertion Professionnelle Des Jeunes Diplomes De l\u2019Enseignement Superieur Et Universitaire\",\"datePublished\":\"2022-08-31T11:01:37+00:00\",\"dateModified\":\"2025-04-16T21:33:11+00:00\",\"mainEntityOfPage\":{\"@id\":\"https:\/\/ijssass.com\/journal\/linsertion-professionnelle-des-jeunes-diplomes-de-lenseignement-superieur-et-universitaire\/\"},\"wordCount\":6417,\"publisher\":{\"@id\":\"https:\/\/ijssass.com\/journal\/#organization\"},\"articleSection\":[\"Articles\"],\"inLanguage\":\"en-US\"},{\"@type\":\"WebPage\",\"@id\":\"https:\/\/ijssass.com\/journal\/linsertion-professionnelle-des-jeunes-diplomes-de-lenseignement-superieur-et-universitaire\/\",\"url\":\"https:\/\/ijssass.com\/journal\/linsertion-professionnelle-des-jeunes-diplomes-de-lenseignement-superieur-et-universitaire\/\",\"name\":\"l\u2019Insertion Professionnelle Des Jeunes Diplomes De l\u2019Enseignement Superieur Et Universitaire - IJSSASS Repository\",\"isPartOf\":{\"@id\":\"https:\/\/ijssass.com\/journal\/#website\"},\"datePublished\":\"2022-08-31T11:01:37+00:00\",\"dateModified\":\"2025-04-16T21:33:11+00:00\",\"breadcrumb\":{\"@id\":\"https:\/\/ijssass.com\/journal\/linsertion-professionnelle-des-jeunes-diplomes-de-lenseignement-superieur-et-universitaire\/#breadcrumb\"},\"inLanguage\":\"en-US\",\"potentialAction\":[{\"@type\":\"ReadAction\",\"target\":[\"https:\/\/ijssass.com\/journal\/linsertion-professionnelle-des-jeunes-diplomes-de-lenseignement-superieur-et-universitaire\/\"]}]},{\"@type\":\"BreadcrumbList\",\"@id\":\"https:\/\/ijssass.com\/journal\/linsertion-professionnelle-des-jeunes-diplomes-de-lenseignement-superieur-et-universitaire\/#breadcrumb\",\"itemListElement\":[{\"@type\":\"ListItem\",\"position\":1,\"name\":\"Home\",\"item\":\"https:\/\/ijssass.com\/journal\/\"},{\"@type\":\"ListItem\",\"position\":2,\"name\":\"l\u2019Insertion Professionnelle Des Jeunes Diplomes De l\u2019Enseignement Superieur Et Universitaire\"}]},{\"@type\":\"WebSite\",\"@id\":\"https:\/\/ijssass.com\/journal\/#website\",\"url\":\"https:\/\/ijssass.com\/journal\/\",\"name\":\"INTERNATIONAL JOURNAL OF SOCIAL SCIENCES AND SCIENTIFIC STUDIES\",\"description\":\"Open Access Library\",\"publisher\":{\"@id\":\"https:\/\/ijssass.com\/journal\/#organization\"},\"alternateName\":\"IJSSASS\",\"potentialAction\":[{\"@type\":\"SearchAction\",\"target\":{\"@type\":\"EntryPoint\",\"urlTemplate\":\"https:\/\/ijssass.com\/journal\/?s={search_term_string}\"},\"query-input\":{\"@type\":\"PropertyValueSpecification\",\"valueRequired\":true,\"valueName\":\"search_term_string\"}}],\"inLanguage\":\"en-US\"},{\"@type\":\"Organization\",\"@id\":\"https:\/\/ijssass.com\/journal\/#organization\",\"name\":\"INTERNATIONAL JOURNAL OF SOCIAL SCIENCES AND SCIENTIFIC STUDIES\",\"alternateName\":\"IJSSASS\",\"url\":\"https:\/\/ijssass.com\/journal\/\",\"logo\":{\"@type\":\"ImageObject\",\"inLanguage\":\"en-US\",\"@id\":\"https:\/\/ijssass.com\/journal\/#\/schema\/logo\/image\/\",\"url\":\"https:\/\/ijssass.com\/journal\/wp-content\/uploads\/2023\/07\/c-users-user-desktop-logo-pnglogo-3.png\",\"contentUrl\":\"https:\/\/ijssass.com\/journal\/wp-content\/uploads\/2023\/07\/c-users-user-desktop-logo-pnglogo-3.png\",\"width\":300,\"height\":195,\"caption\":\"INTERNATIONAL JOURNAL OF SOCIAL SCIENCES AND SCIENTIFIC STUDIES\"},\"image\":{\"@id\":\"https:\/\/ijssass.com\/journal\/#\/schema\/logo\/image\/\"},\"sameAs\":[\"https:\/\/www.facebook.com\/ijssass\"]},{\"@type\":\"Person\",\"@id\":\"https:\/\/ijssass.com\/journal\/#\/schema\/person\/adf9bae5731958270e2140cfc1af3771\",\"name\":\"admin\",\"image\":{\"@type\":\"ImageObject\",\"inLanguage\":\"en-US\",\"@id\":\"https:\/\/ijssass.com\/journal\/#\/schema\/person\/image\/\",\"url\":\"https:\/\/secure.gravatar.com\/avatar\/e2404e10f252fd74bce698fdfc0296b3cfb701b99d14951364bf9586aaa0c4a8?s=96&d=mm&r=g\",\"contentUrl\":\"https:\/\/secure.gravatar.com\/avatar\/e2404e10f252fd74bce698fdfc0296b3cfb701b99d14951364bf9586aaa0c4a8?s=96&d=mm&r=g\",\"caption\":\"admin\"},\"sameAs\":[\"https:\/\/ijssass.com\/journal\"],\"url\":\"https:\/\/ijssass.com\/journal\/author\/admin\/\"}]}<\/script>\n<!-- \/ Yoast SEO plugin. -->","yoast_head_json":{"title":"l\u2019Insertion Professionnelle Des Jeunes Diplomes De l\u2019Enseignement Superieur Et Universitaire - IJSSASS Repository","robots":{"index":"index","follow":"follow","max-snippet":"max-snippet:-1","max-image-preview":"max-image-preview:large","max-video-preview":"max-video-preview:-1"},"canonical":"https:\/\/ijssass.com\/journal\/linsertion-professionnelle-des-jeunes-diplomes-de-lenseignement-superieur-et-universitaire\/","og_locale":"en_US","og_type":"article","og_title":"l\u2019Insertion Professionnelle Des Jeunes Diplomes De l\u2019Enseignement Superieur Et Universitaire - IJSSASS Repository","og_description":"International Journal of Social Sciences and Scientific Studies (2022) Listes de contenus disponibles sur: Scholar l\u2019Insertion Professionnelle Des Jeunes Diplomes...","og_url":"https:\/\/ijssass.com\/journal\/linsertion-professionnelle-des-jeunes-diplomes-de-lenseignement-superieur-et-universitaire\/","og_site_name":"IJSSASS Repository","article_publisher":"https:\/\/www.facebook.com\/ijssass","article_published_time":"2022-08-31T11:01:37+00:00","article_modified_time":"2025-04-16T21:33:11+00:00","og_image":[{"width":300,"height":195,"url":"https:\/\/ijssass.com\/journal\/wp-content\/uploads\/2023\/07\/c-users-user-desktop-logo-pnglogo-2.png","type":"image\/png"}],"author":"admin","twitter_card":"summary_large_image","twitter_misc":{"Written by":"admin","Est. reading time":"26 minutes"},"schema":{"@context":"https:\/\/schema.org","@graph":[{"@type":"Article","@id":"https:\/\/ijssass.com\/journal\/linsertion-professionnelle-des-jeunes-diplomes-de-lenseignement-superieur-et-universitaire\/#article","isPartOf":{"@id":"https:\/\/ijssass.com\/journal\/linsertion-professionnelle-des-jeunes-diplomes-de-lenseignement-superieur-et-universitaire\/"},"author":{"name":"admin","@id":"https:\/\/ijssass.com\/journal\/#\/schema\/person\/adf9bae5731958270e2140cfc1af3771"},"headline":"l\u2019Insertion Professionnelle Des Jeunes Diplomes De l\u2019Enseignement Superieur Et Universitaire","datePublished":"2022-08-31T11:01:37+00:00","dateModified":"2025-04-16T21:33:11+00:00","mainEntityOfPage":{"@id":"https:\/\/ijssass.com\/journal\/linsertion-professionnelle-des-jeunes-diplomes-de-lenseignement-superieur-et-universitaire\/"},"wordCount":6417,"publisher":{"@id":"https:\/\/ijssass.com\/journal\/#organization"},"articleSection":["Articles"],"inLanguage":"en-US"},{"@type":"WebPage","@id":"https:\/\/ijssass.com\/journal\/linsertion-professionnelle-des-jeunes-diplomes-de-lenseignement-superieur-et-universitaire\/","url":"https:\/\/ijssass.com\/journal\/linsertion-professionnelle-des-jeunes-diplomes-de-lenseignement-superieur-et-universitaire\/","name":"l\u2019Insertion Professionnelle Des Jeunes Diplomes De l\u2019Enseignement Superieur Et Universitaire - IJSSASS Repository","isPartOf":{"@id":"https:\/\/ijssass.com\/journal\/#website"},"datePublished":"2022-08-31T11:01:37+00:00","dateModified":"2025-04-16T21:33:11+00:00","breadcrumb":{"@id":"https:\/\/ijssass.com\/journal\/linsertion-professionnelle-des-jeunes-diplomes-de-lenseignement-superieur-et-universitaire\/#breadcrumb"},"inLanguage":"en-US","potentialAction":[{"@type":"ReadAction","target":["https:\/\/ijssass.com\/journal\/linsertion-professionnelle-des-jeunes-diplomes-de-lenseignement-superieur-et-universitaire\/"]}]},{"@type":"BreadcrumbList","@id":"https:\/\/ijssass.com\/journal\/linsertion-professionnelle-des-jeunes-diplomes-de-lenseignement-superieur-et-universitaire\/#breadcrumb","itemListElement":[{"@type":"ListItem","position":1,"name":"Home","item":"https:\/\/ijssass.com\/journal\/"},{"@type":"ListItem","position":2,"name":"l\u2019Insertion Professionnelle Des Jeunes Diplomes De l\u2019Enseignement Superieur Et Universitaire"}]},{"@type":"WebSite","@id":"https:\/\/ijssass.com\/journal\/#website","url":"https:\/\/ijssass.com\/journal\/","name":"INTERNATIONAL JOURNAL OF SOCIAL SCIENCES AND SCIENTIFIC STUDIES","description":"Open Access Library","publisher":{"@id":"https:\/\/ijssass.com\/journal\/#organization"},"alternateName":"IJSSASS","potentialAction":[{"@type":"SearchAction","target":{"@type":"EntryPoint","urlTemplate":"https:\/\/ijssass.com\/journal\/?s={search_term_string}"},"query-input":{"@type":"PropertyValueSpecification","valueRequired":true,"valueName":"search_term_string"}}],"inLanguage":"en-US"},{"@type":"Organization","@id":"https:\/\/ijssass.com\/journal\/#organization","name":"INTERNATIONAL JOURNAL OF SOCIAL SCIENCES AND SCIENTIFIC STUDIES","alternateName":"IJSSASS","url":"https:\/\/ijssass.com\/journal\/","logo":{"@type":"ImageObject","inLanguage":"en-US","@id":"https:\/\/ijssass.com\/journal\/#\/schema\/logo\/image\/","url":"https:\/\/ijssass.com\/journal\/wp-content\/uploads\/2023\/07\/c-users-user-desktop-logo-pnglogo-3.png","contentUrl":"https:\/\/ijssass.com\/journal\/wp-content\/uploads\/2023\/07\/c-users-user-desktop-logo-pnglogo-3.png","width":300,"height":195,"caption":"INTERNATIONAL JOURNAL OF SOCIAL SCIENCES AND SCIENTIFIC STUDIES"},"image":{"@id":"https:\/\/ijssass.com\/journal\/#\/schema\/logo\/image\/"},"sameAs":["https:\/\/www.facebook.com\/ijssass"]},{"@type":"Person","@id":"https:\/\/ijssass.com\/journal\/#\/schema\/person\/adf9bae5731958270e2140cfc1af3771","name":"admin","image":{"@type":"ImageObject","inLanguage":"en-US","@id":"https:\/\/ijssass.com\/journal\/#\/schema\/person\/image\/","url":"https:\/\/secure.gravatar.com\/avatar\/e2404e10f252fd74bce698fdfc0296b3cfb701b99d14951364bf9586aaa0c4a8?s=96&d=mm&r=g","contentUrl":"https:\/\/secure.gravatar.com\/avatar\/e2404e10f252fd74bce698fdfc0296b3cfb701b99d14951364bf9586aaa0c4a8?s=96&d=mm&r=g","caption":"admin"},"sameAs":["https:\/\/ijssass.com\/journal"],"url":"https:\/\/ijssass.com\/journal\/author\/admin\/"}]}},"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/ijssass.com\/journal\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/2514","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/ijssass.com\/journal\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/ijssass.com\/journal\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/ijssass.com\/journal\/wp-json\/wp\/v2\/users\/21"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/ijssass.com\/journal\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=2514"}],"version-history":[{"count":1,"href":"https:\/\/ijssass.com\/journal\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/2514\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":2517,"href":"https:\/\/ijssass.com\/journal\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/2514\/revisions\/2517"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/ijssass.com\/journal\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=2514"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/ijssass.com\/journal\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=2514"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/ijssass.com\/journal\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=2514"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}