https://ijssass.com/index.php/ijssass/issue/feed International Journal of Social Sciences and Scientific Studies 2021-12-31T16:29:47-06:00 Joshua Sopuru ijossasseditor@gmail.com Open Journal Systems <p><strong><img src="https://ijssass.com/public/site/images/ijssass/call-for-papers.jpg" alt="" width="617" height="220" /></strong></p> <p><strong>Languages: French and English</strong></p> <p><strong>Accessibility: Open Access</strong></p> <p><strong>Plagiarism Checker: Plagiarism X</strong></p> <p><strong>Submit article at ijossasseditor@gmail.com</strong></p> <p><em>The International journal of social sciences and scientific studies (IJSSASS)</em> is an international bi-monthly peer-review journal. IJSSASS has been at the forefront of scholarship on general education and, encouraging research and reflection on a range of disciplines in the general spectre of social sciences and sciences pertinent to Africa. Founded in 2013 under a cooperate educational consultancy firm called FETA, <em>IJSSASS</em> aims to serve as the forum where original research is presented and to shape the discussion of the most important and topical issues through a rigorous scholarship selection and editing process. Meeting the highest international standards, <em>IJOSSASS</em> is published in English and French language, thus engaging in an international dialogue about education and safeguarding that its content is widely disseminated. </p> <p>Coverage:<strong> Theology, Psychology, International Relations, Politics, Social Welfare, History, Public Administration, Law, Sociology, Anthropology, Information technology</strong></p> <h3>Publishing Ethics</h3> <p align="justify">Plagiarism in all its forms constitutes unethical publishing behavior and is unacceptable. The journal has no tolerance for plagiarism. All submitted manuscripts must go through cross-checking using a Plagiarism Checker.</p> <h1 class="c-article-magazine-title"><a href="https://www.nature.com/articles/d41586-022-00027-4">The COVID generation: how is the pandemic affecting kids’ brains?</a></h1> <div class="u-clearfix"> <div class="c-article-teaser-text">Child-development researchers are asking whether the pandemic is shaping brains and behavior.</div> <div class="c-article-teaser-text"><img src="https://media.nature.com/w700/magazine-assets/d41586-022-00027-4/d41586-022-00027-4_20009338.jpg" alt="A teacher wearing a bright pink biosafety suit and face shield teaches numbers to a young girl at home" /></div> </div> https://ijssass.com/index.php/ijssass/article/view/41 Dimension Psychologico-Educationnelle : Contextualisation de la promotion du developpement durable aux realites de la republique ddemocratique du Congo. Regard sur la ville de likasi 2021-12-17T16:25:59-06:00 MUSANS KAPEND-A-KATSHIW LEON cedrickkmulunda@gmail.com <p>Le développement durable suppose simultanément une mise à contribution des activités économiques, sociales et environnementales. Tout en adhérant à ce schéma classique, les réalités de la République Démocratique du Congo en général et de la ville de Likasi en particulier nous poussent à croire que ce schéma classique du développement durable n’est que mirage. C’est dans cette optique que nous pensons que le développement durable de la République Démocratique du Congo en général et de la ville de Likasi en particulier ne pourra être possible que si à ces trois dimensions classiques s’ajoutait une dimension transversale, indispensable à la mise en œuvre réussie de toute vision de développement durable pour la ville Likasi : la dimension psychologico-éducationnelle. Cette dimension est fondée sur le comportement et l’éducation. En effet, cette dimension traverse toutes les autres dimensions sus évoquées, c’est-à-dire qu’elle devra interpeller tout le monde dans l’effort de la promotion du développement durable.</p> 2021-12-17T00:00:00-06:00 Copyright (c) 2021 MUSANS KAPEND-A-KATSHIW LEON https://ijssass.com/index.php/ijssass/article/view/42 Diversité des ressources humaines et harcèlement psychologique en milieu Universitaire 2021-12-31T16:29:47-06:00 MASOKA WAMTU Ngabo Bibish mushagabihembe@gmail.com TEMBWE TSHIABU Maggy mushagabihembe@gmail.com MUSHAGALUSA BIHEMBE Dieudonné mushagabihembe@gmail.com AMINA NTEBAY ADELINE mushagabihembe@gmail.com <p>Dans un contexte marqué par l’émergence d’une sensibilité et l’égalité des chances, la problématique du harcèlement psychologique s’est progressivement affirmée en milieu universitaire au regard des ressources humaines disponibles. La diversification en termes de genre, d’âge, d’origine, de culture, des conditions et du profil des ressources humaines (travailleurs et étudiants) à l’intérieur d’une université ou institut supérieur rendent en quelques sortes le harcèlement une réalité chez certaines catégories RH. Cependant (Bruna &amp; Chauvet, 2010) estiment qu’il faut mettre en place des procédures RH à même de permettre le plein épanouissement des travailleurs dans leur diversité (reconnaissance de leurs compétences et expériences et non le harcèlement psychologique). Destinés à accroître les taux d’insertion professionnelle des catégories les plus discriminées et victimes des harcèlements psychologiques, des tels dispositifs se proposent de contribuer à refléter la diversité connaturelle à la population française à tous les échelons de l’entreprise (Bruna &amp; Chauvet, 2010). Le harcèlement psychologique est une conduite vexatoire se manifestant soit par des comportements, des paroles, des actes ou gestes répétés, qui sont hostiles ou non désirés, laquelle porte atteinte à la dignité ou à l’intégralité psychologique ou physique du salarié ou du collaborateur et qui entraîne, pour celui-ci, un milieu de travail néfaste (Chenevert, 2009).</p> <p> </p> 2021-12-31T00:00:00-06:00 Copyright (c) 2021 MASOKA WAMTU Ngabo Bibish, TEMBWE TSHIABU Maggy, MUSHAGALUSA BIHEMBE Dieudonné, AMINA NTEBAY ADELINE https://ijssass.com/index.php/ijssass/article/view/39 L'évaluation en langue étrangère: entre la certification et la compétence 2021-11-26T08:10:55-06:00 Mohammed ALKHATIB mohalkhatib@yahoo.fr <p>L'évaluation constitue un élément très important dans le monde de l'enseignement/apprentissage même en dehors de l'école. Les enseignants suivent souvent des formations sur la méthodologie de l'enseignement, mais on insiste très peu sur l'évaluation. Cette dernière occupe beaucoup les apprenants car ils cherchent enfin de compte à avoir un certificat pour valider leur qualification. Mais est-ce que le certificat est vraiment indicatif sur la qualité de l'enseignement et du niveau de son titulaire ? Beaucoup d'établissements scolaires, voire des enseignants, pratiquent dans le monde de l'enseignement des langues ce que nous appelons "l'enseignement guidé". Ils aident les apprenants à passer une épreuve plus qu'avoir des compétences langagières, car les établissements et les entreprises exigent en fin de compte un certificat. La standardisation et la mondialisation des certificats sont importantes pour l'égalité des chances, mais néfastes sur la qualité et l'objectif de l'enseignement</p> <p> </p> 2021-12-31T00:00:00-06:00 Copyright (c) 2021 Mohammed ALKHATIB